Электронная дидактика
| Сайт: | Образовательный портал Казанского ГМУ |
| Курс: | Практикум по работе в студии видеозаписи Джалинга |
| Книга: | Электронная дидактика |
| Напечатано:: | Гость |
| Дата: | Wednesday, 8 January 2025, 06:55 |
Описание
Коротко об электронной дидактике
1. Основы дидактики
Обратимся к дидактике (от греч. didakitos - поучающий, didasko - изучающий) - отрасли науки, раскрывающей теоретические основы образования и обучения в их наиболее общем виде. В числе основных её категорий - понятия «обучение», "преподавание», «учение», «образование», «знания», «умения», «навыки», а также «цель», «содержание», «организация», «виды», «формы», «методы», «средства», «результаты (продукты)» обучения. (В последнее время статус основных дидактических категорий предлагается присвоить понятиям «дидактическая система» и «технология обучения».)
Дидактика определяет обучение как «целенаправленный процесс взаимодействия педагога с учащимися, их совместной деятельности, в ходе которой осуществляется образование, воспитание и развитие. Общение, в ходе которого происходит накопление знаний, умений, навыков, развитие, образование. Обучение делится на преподавание и учение.»
Основополагающие требования к практической организации учебного процесса педагогике принято называть дидактическими принципами. К наиболее важным дидактическим принципам относятся:- Обучение должно быть научным и иметь мировоззренческую направленность.
- Обучение должно характеризоваться связью теории с практикой.
- Обучение должно быть наглядным.
- Обучение должно быть активным и сознательным.
- Обучение должно быть доступным.
- Обучение должно быть систематическим и последовательным.
- Обучение должно быть прочным.
Эти принципы составляют систему, определяются целями воспитания и имеют исторический характер. Некоторые принципы утрачивают свое значение в новых условиях, и появляются новые, в которых отражаются новые требования общества к обучению.
Принципы реализуются через правила обучения, которые есть средства реализации принципов. Правила - конкретные указания учителю в том, как нужно действовать в типичной педагогической ситуации. Это руководящие положения, которые раскрывают отдельные стороны применения того или иного принципа обучения. Правила вытекают из принципов обучения.
Обучение как целостная система. Охарактеризовать процесс обучения как систему можно только в динамике, проследив за ее составом (элементами), структурой (связями) в соответствии с функциями:
Характерные черты учебного процесса как системы:- целостность в единстве учения и преподавании, объединении знаний, умений, навыков в систему мировоззрения;
- системность, комплексность;
- целенаправленность и упорядоченность;
- динамичность;
- неопределенность результата.
Учебный (дидактический) процесс содержит следующие главные звенья взаимодействия:
| Деятельность педагога | Деятельность обучаемых |
| Разъяснение учащимися целей и задач обучения | Собственная деятельность по созданию положительной мотивации учения |
| Ознакомление обучаемых с новыми знаниями (явлениями, событиями, предметами, законами) | Восприятие новых знаний, умений |
| Управление процессом осознания и приобретения знаний и умений | Анализ, синтез, сравнение, сопоставление, систематизация |
| Управление процессом перехода от теории к практике | Приобретение умений и навыков, их систематизация |
| Организация эвристической и исследовательской деятельности | Практическая деятельность по самостоятельному решению возникающих проблем |
| Проверка, оценка измерений в обученности и развитии учащихся | Самоконтроль, самодиагностика достижений |
- Двусторонний характер.
- Совместная деятельность учителей и учащихся.
- Руководство со стороны учителя, заключающееся в организация деятельности учащихся, их стимулировании и мотивации
- Развитие творческих способностей.
- Планомерная организация и управление.
- Целостность и единство целей, средств и результат.
- Соответствие закономерностям возраста.
- Наряду с обучением, развитие и воспитание учащихся.
2. Электронная дидактика
Согласно (Федеральному закону № 273-ФЗ от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации», п.1 ст.16) «Электронное обучение – организация образовательного процесса с применением содержащейся в базах данных и используемой при реализации образовательных программ информации и обеспечивающих ее обработку информационных технологий, технических средств, а также информационно-телекоммуникационных сетей, обеспечивающих передачу по линиям связи указанной информации, взаимодействие участников образовательного процесса». Очевидно, что такое определение не противоречит дидактическим принципам и структуре обучения, рассматриваемого в качестве динамической системы. Однако внедрение электронного обучения в той или иной степени затрагивает все элементы этой системы. На Рис.2 отмечены те элементы, которые при этом претерпевают наиболее значительные изменения.
Как видно из Рис.2, при электронном обучении сама структура дидактической системы остаётся прежней.
Рассмотрим теперь те качественные изменения, которые затрагивают элементы дидактической системы в связи с применением электронного обучения.
