В современном отечественном образовании тьюторство наиболее распространенно в дистанционном обучении. Тьюторство в дистанционном обучении (ДО) продуктивно использует технологии индивидуального консалтинга, наработанные университетской системой Великобритании. Тьютор организует эффективное изучение курса, проводит семинары и консультирует студентов, проверяет и комментирует письменные задания.

Задачи тьютора в дистанционном обучении состоят в следующем:

• оказывать помощь в достижении наилучшего образовательного результата;
• ≪отслеживать≫ ход обучения;
• обеспечивать ≪обратную связь≫ от педагогов по выполненным заданиям;
• проводить групповые консультации (тьюториалы);
• консультировать и поддерживать индивидуальное образовательное движение студента;
• поддерживать в студенте заинтересованность в обучении на протяжении всего курса.

Тьютор ведет учебный процесс в дистанционной форме и выполняет одновременно функции преподавателя, консультанта и организатора (менеджера) учебного процесса.

Для иллюстрации этих позиций приведем пример из Краткой инструкции о работе тьюторов (преподавателей-консультантов) в системе дистанционного образования Московский государственный университет экономики, статистики и информатики (МЭСИ)*:

Как преподаватель, ведущий учебный процесс, тьютор должен:

• проводить индивидуальное вводное и итоговое занятия со слушателями (студентами);
• обеспечивать правильное и эффективное использование соответствующего учебно-методического сопровождения учебного курса (учебно-практические пособия, аудио- и видеоматериалы).

Как консультант тьютор:

• проводит групповые консультационные занятия;
• индивидуально консультирует слушателей в случае необходимости по различным вопросам изучаемого учебного курса;
• помогает слушателям в их профессиональном самоопределении.

•  составляет индивидуальный график учебного процесса (занятия, консультации) по учебному курсу, по которому он работает с группой;
• организует проведение групповых (коммуникативных) занятий слушателей;
• осуществляет текущую аттестацию слушателей (промежуточные тесты, итоговый экзамен);
• при желании может осуществлять набор и формирование групп слушателей на условиях выплаты комиссионного вознаграждения.

В методическом аспекте выделяют такие виды сопровождения тьютором, как:

• тренинг (групповое обучение);
• консультирование (оказание консультационной помощи по конкретной проблеме, восполнение дефицита знаний);
• моделирование (раскрытие потенциальных возможностей специалиста).

Сопровождение тьютором студентов в ДО в общем виде может осуществляться в несколько этапов.

1. Планирование и подготовка. На этом этапе происходит диагностика потребностей студентов в сопровождении и поддержке; определение исходного уровня их знаний и умений; подготовка пакета методических материалов сопровождения.
2. Собственно сопровождение. Оно подразумевает углубление знаний, консультирование по конкретным проблемам, организацию информационного обмена.
3. Использование результатов обучения и итоговый анализ. Этот этап предполагает закрепление усвоенных знаний, приобретенных навыков и умений.

Сопровождение тьютором студентов в ДО реализуется через следующие элементы работы:

• презентация курса;
• организация групп взаимопомощи;
• проведение тьюториалов;
• проверка домашних заданий;
• консультации, подготовка к экзамену.

Специфика дистанционного обучения (краткость занятий, их интенсивный характер, работа с взрослыми и пр.) предъявляет к преподавателю-тьютору требования, которые существенно отличаются от традиционных, прежде всего по качественно иной позиции педагога. В настоящий момент функционал тьютора ДО является предметом обсуждения и в разных образовательных учреждениях имеет свои особенности. Различие в подходах оказалось очень продуктивным для развития общего понимания идеи тьюторства и специфики дальнейшей реализации этой идеи и в рамках Тьюторской ассоциации, и в российском образовании в целом.

Основные формы тьюторского сопровождения, применяемых сегодня в практике тьюторской деятельности по отношению к студентам и школьникам.