Анкета по качеству преподавания (Стенфордская модель)

Во время обучения преподаватель четко определил содержание занятия

Not selected

1

2

3

4

5

Во время обучения преподаватель четко определил временные рамки занятия (темы)

Not selected

1

2

3

4

5

Обращал внимание на используемое время (У нас осталось...)

Not selected

1

2

3

4

5

При необходимости ускорял или тормозил занятие

Not selected

1

2

3

4

5

Были разобраны все запланированные темы

Not selected

1

2

3

4

5

Конструктивно обсуждал время, выделенное на выполнение

Not selected

1

2

3

4

5

Избегал необоснованного отступления от темы

Not selected

1

2

3

4

5

Не допускал внешних прерываний, отвлечений (дверь, разгвор)

Not selected

1

2

3

4

5

Устанавливал цели занятия ясно и лаконично

Not selected

1

2

3

4

5

Устанавливал адекватные цели для учащихся

Not selected

1

2

3

4

5

Устанавливал цели в порядке значимости

Not selected

1

2

3

4

5

Периодически повторял установленные цели

Not selected

1

2

3

4

5

Определял цели в виде конкретных способов поведения учеников

Not selected

1

2

3

4

5

Проверял понимание (согласие) студентом выбранных целей

Not selected

1

2

3

4

5

Оценивал способность учащихся к анализу и синтезу знаний

Not selected

1

2

3

4

5

Оценивал способность учащихся применять знания на конкретном примере

Not selected

1

2

3

4

5

Давал негативную (корректирующую) оценку учащимся

Not selected

1

2

3

4

5

Объяснял учащимся в чём они правы или неправы

Not selected

1

2

3

4

5

Предлагал учащимся рекомендации, советы по улучшению

Not selected

1

2

3

4

5

Давал оценку (обратная связь) ответам учащихся часто

Not selected

1

2

3

4

5