Анкета по качеству преподавания (Стенфордская модель)

Во время обучения преподаватель четко определил содержание занятия

Не выбрано

1

2

3

4

5

Во время обучения преподаватель четко определил временные рамки занятия (темы)

Не выбрано

1

2

3

4

5

Обращал внимание на используемое время (У нас осталось...)

Не выбрано

1

2

3

4

5

При необходимости ускорял или тормозил занятие

Не выбрано

1

2

3

4

5

Были разобраны все запланированные темы

Не выбрано

1

2

3

4

5

Конструктивно обсуждал время, выделенное на выполнение

Не выбрано

1

2

3

4

5

Избегал необоснованного отступления от темы

Не выбрано

1

2

3

4

5

Не допускал внешних прерываний, отвлечений (дверь, разгвор)

Не выбрано

1

2

3

4

5

Устанавливал цели занятия ясно и лаконично

Не выбрано

1

2

3

4

5

Устанавливал адекватные цели для учащихся

Не выбрано

1

2

3

4

5

Устанавливал цели в порядке значимости

Не выбрано

1

2

3

4

5

Периодически повторял установленные цели

Не выбрано

1

2

3

4

5

Определял цели в виде конкретных способов поведения учеников

Не выбрано

1

2

3

4

5

Проверял понимание (согласие) студентом выбранных целей

Не выбрано

1

2

3

4

5

Оценивал способность учащихся к анализу и синтезу знаний

Не выбрано

1

2

3

4

5

Оценивал способность учащихся применять знания на конкретном примере

Не выбрано

1

2

3

4

5

Давал негативную (корректирующую) оценку учащимся

Не выбрано

1

2

3

4

5

Объяснял учащимся в чём они правы или неправы

Не выбрано

1

2

3

4

5

Предлагал учащимся рекомендации, советы по улучшению

Не выбрано

1

2

3

4

5

Давал оценку (обратная связь) ответам учащихся часто

Не выбрано

1

2

3

4

5